􀳂储朝晖

暑假期间，一些学校从家长和学生的需求出发，纷纷出台假期学生托管服务，得到了广大家长的好评。通过一段时间的实践检验，从总体效果来看，假期托管从满足部分家长急难愁盼的需求出发，仅仅解决了低龄学生暑期“看护难”问题，但我们不能满足于此，而是需要以学生的全面健康成长为目标，也需要以此为标准对托管服务进行规划、实施、选择和要求。

假期托管的对象是鲜活有个性、并处在成长中的未成年人，不是一般的物件，前提当然是保障安全，但又不能仅限于保障安全。家长、托管方和管理方都必须明确，家长是托管服务的间接对象，为家长解难不是最终目标；学生是托管服务的直接对象，学生的全面健康成长才是最终目标，是比安全更高层次的需求和要求，不能本末倒置地为了家长而忽视孩子，为了安全而忽视学生的全面健康成长。

从学制安排看，假期有其独特的功能，并非可有可无的。《学记》早就阐明了“时教必有正业，退息必有居学”“藏焉修焉，息焉游焉”的藏息相辅原理，暑期托管若演变为学生的“第三学期”就违背了这一基本原理，必然对学生成长造成伤害，直接影响后续的学习品质，长远损伤学生的学习兴趣、爱好和自主性。所以，要“坚持学生自愿参加”是非常重要的原则。尤其要防止一些地方将办了多少托管班、为多少家长和学生进行了托管服务作为政绩追求而使得托管变质变味。

以学生全面健康成长为目标就必须了解当下学生的状况和全面健康成长所遇到的问题。学业负担过重、身体锻炼不足、户外活动太少、缺少亲近自然和了解社会的机会、信息获取渠道狭窄、自主性不足、被动性太强，这些都是当下学生中比较普遍存在的问题。所以，从促进青少年健康成长的角度看，学生们太需要有一个与在校学期大不相同的假期，休整一段，到自然和社会中快乐一番。