暑假，对于不少教师而言，除了身心的调整外，自我学习提高也是一个重要安排。其中，参加各类培训，是很多教师暑假“必修课”。

然而，让教师在暑期培训中有更多的收获，是一个系统工程，需要形成多方合力。

培训组织方要开展训情调查，综合多方面的情况，以达到最大公约数为标准，精心设计相关的培训主题。有调查显示，提升自身素质，增强教学技能是教师参加培训的最主要动因。可见，为了满足参训教师的成长需要，尽可能设计有针对性的培训课程，是让教师培训有所收获的关键。

授课教师要注意因材施教。授课教师根据参训教师的实际情况，在授课的具体内容、具体方式上进行调整。比如同样是提高教育科研能力方面的培训，面对不同学段的教师，在具体的授课方式和所举的案例上应该有所不同。

参训教师自己要理性应对。培训组织方和授课教师再怎么努力，也未必能让每一位参训教师都满意。对于参训教师而言，培训内容不一定都合自己心意。因此，参训教师要有合理的期望值，不可能通过一次培训就满足自己所有的成长需求。

现实中，很多教师在培训的内容上有一定的功利心，比如实操性强的，能活学活用的。但是，对于教师的可持续成长而言，有关教育理论方面的培训也是很重要的。对于培训组织方而言，从培训项目设计的科学性而言，也要有一些理论性的内容。因此，参训教师在参加培训时，要有包容和开放的心态，借参加培训的机会，更好地唤醒自己的理论自觉，进一步构建合理的知识结构。