“同学们，黄山位于我国什么地方？黄山有什么特点？黄山的奇石最重要的特点是什么……”近日，在盐湖区后稷小学二（4）班的一节课堂上，陈媛老师执教的《黄山奇石》引起了同学们的共鸣。在这节课上，陈媛充分遵循学生的身心发展规律，创造性地使用教学策略，注重教学技巧的运用，引导学生读、演、说，达到了“眼中有生趣更浓”的教学效果。这是该校积极推行“生态课堂”活动的一个场景。

近日，该校在全校开展优质课例展示活动，全学科共同参与，骨干教师带头示范，8位教师围绕“生态课堂”四大板块认真研读课标、教材，每堂课都不同程度地体现了“以生为本”的教学理念，将新课程理念渗透到教学环节中，以生活情境化进行课堂探究，达到了“减负增效”的教学效果。

在此次展示中，该校六（4）班语文老师秦艳芳执教的第二单元《狼牙山五壮士》一课，以德育处发布的“红色故事微宣讲”这一挑战，紧抓本单元“点面结合写场面”的语文要素进行教学，很好地将学生自主学习与资料补充相结合，并重视评价设置，达到对课堂核心目标的跟进检测，从不同的突破口给孩子们呈现了那段光荣的“革命岁月”。

三（2）班数学老师景磊凤执教的《搭配中的学问》一课，以小丑奇奇表演节目为问题驱动，创设了多种职业体验。通过“服装搭配师——营养均衡师——路线规划师”三个活动串联，整节课伴随着有趣的故事情境，师生之间的互动高效且默契，学生在主动探索的过程中，习得了知识，增长了能力，体现了“生态课堂”以学生为本的理念。

在课堂展示结束后，教师们从整堂课的设计到提问的技巧、对学生的关注、丰富的教学语言、课堂节奏的把握等方面畅所欲言，分享了自己的收获、自己的所思所想。大家从教研课上找到自己今后努力的方向，并将课堂作为专业提升的“主战场”，积极落实“生态课堂”的真谛。

落实新课程，践行新课堂。在新课程理念、新课标要求的背景下，从2021年开始，盐湖区后稷小学积极构建高效、有生命力的课堂——后稷“生态课堂”，开展“生态课堂”研究，大胆创新，改变学习样态，落实学科素养，深耕“生态课堂”，促进了教育教学质量提升。目前，该校已经完成由“提出理念——建构模型——初步实践”三个环节。“生态课堂”不仅助推该校的课堂改革形成了一系列可视化成果，最重要的是通过研究倒逼教师们的课堂不断从有效走向高效。

今年秋季学期开始以来，后稷小学“生态课堂”进入“反复论证”的研究环节，基于新课程理念，以学历案为载体，不断推出“生态课堂”种子教师优质课，在一遍遍的打磨中，反复论证“生态课堂”模式，通过示范引领、搭建交流平台，助力教师队伍走向专业化成长。