王秩晰

新学期开始后，一些学校、家长“晒”出了孩子的“花式”课后作业。这些“花式作业”往往与学生日常学习生活或社会新闻中的热点相联系，要求学生同时运用多个学科的知识技能，自行计划并完成多种任务，最终形成有趣的“作品”，既具趣味性和实用性，又能促进学生发展。然而有不少学生和家长反映，一些“花式作业”超出了学生能力范围，不仅加重了学生负担，还加重了家庭经济和精力负担。

这就需要学校要根据学生的情况因地制宜、因时制宜将“花式作业”做好，将这一特色教学用好，促进孩子的成长、教育的发展。

如何设计出有意义、高质量的“花式作业”？高质量的“花式作业”，既要有明确的育人目标、符合学生身心发展特征，也需要教师进行充分引导反馈，并进行有效的家校沟通。

无论作业采取怎样的形式，都要有明确的育人目标。教师在布置作业时需要十分清楚，学生通过完成作业能够达成怎样的目的，如深化知识技能掌握、发展核心素养、养成良好习惯等。教师在设计“花式作业”时也要深入思考作业任务、形式与课程、课堂的关系。良好的作业设计应当具备帮助学生深入巩固、深化应用或自主学习课程相关内容等方面的功能。作业任务的内容和形式应当依据学生的学习目标来确定，而非盲目追寻热点话题，更不应“为灵活而灵活”，使作业流于形式，失去其本来功能。

教师的引导和反馈对于“花式作业”更加重要。相较于传统作业，“花式作业”具备更强的综合性和实践性，也更需要教师进行充分引导和铺垫，帮助学生理解作业任务对于自身发展和解决实际问题的意义。通过教师充分引导，学生们才能了解“为什么要做这项作业”“怎样才能做好作业”等问题，作业才真正对学生赋予意义，使学生具备主动完成作业、自主学习的意愿。

对于体美劳作业等需要家长监督陪伴的“花式作业”，简化家长反馈的流程和形式，及时听取家长对“花式作业”的意见和建议，对作业内容和形式进行调整，保证“花式作业”切实发挥作业应有的育人功能。