□杨黎明

似乎每个父母，爱孩子都胜过于爱自己，都希望他们能幸福美满地度过这一生。但实现这一愿望的前提是，你得从现在起，有计划、有规则、有底线地爱孩子。帮助他的内心世界，建立一个又一个有利于其成长的规则。

随着孩子一天天地长大，他从五彩缤纷的外部世界摄取的养料逐渐增多，甚至多到其自身无暇顾及。这些被搜刮进其内部世界的养分，需要按一定规则排序分类，才能有效地为其所用。可是，这些养分不会自动排序分类。孩子自身主观上也不具备分类的能力。因此，这就有赖于父母帮助他们的世界建立规则。

父母的核心任务并不是帮助孩子“制订”新的规则，而是帮助孩子理解这世界已有的规则，并践行、坚持这些规则。这个帮助孩子理解规则、践行规则，并坚持规则的过程，说白了就是植入有益规则的过程，让规则在孩子的世界里，从无到有，从少到多，从被动植入到主动吸收。这个过程的开展，主要集中在“家庭”这样一个充满爱的场所。换言之，“家庭教育”的核心内容就是：帮助孩子理解规则，践行规则，植入规则，并坚持规则。进而最终实现在孩子的内心世界：建立规则。

我们总是听到很多家长抱怨说自己的孩子多么任性、不听话、不懂事。事实上并非是这些孩子有多么骄纵，而是这些家长自身太没原则。俗话说，打铁还需自身硬。原本是这些家长自身无硬核，却抱怨孩子太“软”。家长“滥爱”表现，即是没有原则，没有底线地盲目给予，使孩子的内心永远处于随性、无序的混沌状态，其后果可想而知。

因此，衡量一位家长是否称职，并非是看这位家长在物欲上满足了孩子多少，而是看这位家长帮孩子建立了多少良性规则。例如将两个没洗过的苹果分别发给两位小朋友，其中一个小朋友接过苹果马上就送嘴里啃，而另一个小朋友，接过苹果则马上跑到水龙头下面去洗。显然，这个洗苹果小朋友的内心世界已经被其父母植入了“讲卫生”的这个规则，而另一个则没有。两个孩子的父母，哪个孩子的父母更称职，其结果显而易见。

孩子从出生的那天起，就要开始面临无数的竞争与博弈，其归根结底较量的是规则。成功的人生，是由无数优质的规则所构建的。而失败的人生则是由未经规则化的欲望所凑合的。当然，每个父母都希望自己的孩子将来能走向成功，能幸福美满地度过这一生，可前提是，你得从今天起，有计划、有规则、有底线地爱孩子，帮助他们的内心世界，建立一个又一个有利于其成长的规则。（《现代家庭报》）